Cuando no comprendemos lo que leemos...

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¿Cuáles son las causas por las que al leer un texto, su

comprensión total se vuelve escurridiza?, ¿Será una

simple falta de concentración?, ¿O quizás se deba a

un problema de discapacidad no diagnosticado como

dislexia, disgrafía, o déficit de atención?

Quizas se deba a algo mucho peor, que en realidad no hemos tenido un incentivo real y permanente desde nuestros primeros años escolares, un cultivar la lectura como herramienta de desarrollo, un sistema escolar que involucre la lectura y escritura creativa. Muchas posibles causas que se nos presentan, más si queremos mejorar, deberíamos preocuparnos por conocer las verdaderas causas de tamaña deficiencia en nuestro desarrollo personal.

Veamos aquí unos apuntes. El Ministerio de Educación del Perú, realizó en el año 2006 una evaluación censal para determinar, entre otras cosas, la capacidad de comprensión lectora de los alumnos del segundo grado de educación primaria y los resultados revelan lo que se temía: nuestros niños generalmente no comprenden lo que leen.

La muestra evaluada corresponde a 305,135 niños entre 7 y 8 años de edad en promedio. Este grupo de niños fue dividido, según los resultados, en tres niveles:

Nivel 3: Optima comprensión lectora.

Fue alcanzado por tan sólo el 26%

Nivel 2: Comprensión lectora con algunas deficiencias.

En el cual se situaron el 29.2%

Nivel 1: No encontraron la información en un texto.

Con el 29.1% de los niños

Por último, están los que no pudieron comprender nada del texto.

Y son el preocupante 15.7% restantes,

Cabe resaltar, que entre la educación impartida por el estado y la que es impartida en escuelas particulares, las diferencias saltan a la vista. En el Nivel 3 por ejemplo, el alumnado de los centros estatales obtuvo un 20.9%, mientras que en centros particulares, se llegó al 41.6%

Muchos especialistas señalan que esto último se debe a que la inversión en la educación particular es mayor a la estatal, por ello que puede captar profesores mejor capacitados y el nivel cultural de los alumnos es también mayor, lo cual incide directamente en los resultados.

Si el Ministerio de Educación tomó esta evaluación, es porque se está planteando desarrollar una currícula que revierta esta situación, esperamos que sea pronto y que se vean los resultados en un plazo corto, ya que los niños necesitan atención urgente en este tema.

¿Pero qué de los adultos?, ¿Aquellos que ya pasaron por las aulas y que difícilmente pueden volver a estudiar con el rigor necesario para mejorar este aspecto?, ¿Aquellos que cuando adultos, se dieron cuenta que esta deficiencia les causaba un impedimento en algunas áreas de su desarrollo personal? Para ellos, la voluntad de leer, aprender y acceder a la cultura, es básico. Ya no hay un profesor que exija, ya no hay padres que nos digan “debes hacerlo”, ahora estamos solos, es nuestra decisión y debemos ser conscientes de ello.

La decisión de leer y leer calidad de textos que puedan nutrirnos, es nuestra. Pronto llegan los hijos, los sobrinos, los nietos y ellos siempre preguntarán sobre todos los temas posibles, seremos su principal ejemplo, sus mentores, pues así debería ser ¿Estamos preparados?

Busquemos, indaguemos, no nos quedemos conformes con el título de “subdesarrollados” que nos han dado por muchos años. Podemos mejorar, debemos hacerlo, por nosotros mismos, por nuestra familia, por nuestra comunidad y por último, por nuestro país.

¡Adelante! y éxitos en su emprendimiento, que el futuro es hoy.